线上配资门户网从“大楼”到“大学”：一所民办高校的自我重塑

下午三点的学生社区服务中心，这个时间通常只有学生在这里课间办理业务或自习线上配资门户网，但今天多了一位不一样的“新同学”：广州应用科技学院（下称“广应科”）的校长张光宇。

当得知要和校长面对面喝一场下午茶时，几位学生多少有些紧张，有人甚至偷偷翻看手机里的笔记，那是提前准备好的问答提纲，用来应对今天的“抽查考验”。

但当大家走进座位，看到桌面上摆满了校园里卖得最好的爆款奶茶和零食时，才意识到，这确实是一场字面意思的“下午茶”。

2025年在粤港澳大湾区举办的十五运会，广州应用科技学院是肇庆赛区派出赛会志愿者最多的高校。张光宇没有提任何宏大的议题，反而问起了大家在十五运会当志愿者的趣事：“有没有要到哪位运动员的签名合影？这得在朋友圈好好晒一晒。”

氛围顿时轻松起来。学生们喝着奶茶，有的分享自己在赛场的照片，有的说起在全运会服务期间印象深刻的人和事。话匣子一打开，故事，细节，甚至小小的抱怨，都流淌出来。

这样的“校长下午茶”，每月至少一次，是张光宇日程里雷打不动的安排。没有人需要准备讲话稿，也没有人评价发言内容的好或不好，这是一场真正意义上的对话，没有标准答案，只有具体的人。

对于张光宇来说，对话，是他最重要的工作方式之一。

听见真实的声音

决定把“下午茶”变成一个长期项目时，张光宇其实并没有预设多宏大的目标，他更在意的是：能不能听见真正的声音。

“社会发展得这么快，可象牙塔里的学生和老师的节奏能不能跟得上？他们最需要的是什么？未来会担心什么？这些问题的答案，永远不可能只从‘优秀案例’里得到。”

因此，在确定下午茶形式时，张光宇特地提出一个看似“不合传统”的要求：不要只挑优秀学生来聊，不要只让表现突出的教师代表发言，就要和最普通的学生、最普通的一线老师、最普通的后勤人员坐下来好好聊聊天。

“一所大学对人、对社会趋势的洞察，不是靠口号喊出来的，而是从每一次真实的对话、每一次理解的时刻里生长出来的。”张光宇说。

这种对“真实对话”的坚持背后，是一种更深层次的紧迫感。在与师生的对谈中，一个问题反复叩击着张光宇：在这个充满高度不确定性的时代，大学能给予学生的，除了一纸文凭、一套既定知识，还有什么？

这也是广应科这所应用型的民办高校，发展到25岁时，所面临的自我审视。

2000年，国家高等教育改革浪潮席卷南粤，广州大学松田学院在珠江畔初创；2020年，教育部要求加快推进独立学院转设工作，学校成功转设更名为广州应用科技学院，投资20亿元的肇庆校区开工建设。

五年间“二次创业”，学校全日制在校生从11282人增长至32655人；教职工队伍从792人壮大至1709人；学科专业从33个增至50个……但规模壮大背后，新的发展命题始终萦绕在张光宇心头：

大楼有了，“大学”是什么？

规模有了，内涵是什么？

学生多了，要把他们培养成什么样的人？

“我们过去常提‘优胜劣汰’，强调‘优秀’。这当然重要，但可能不够。”张光宇分析道，“今天的世界变化太快，技术的迭代、行业的兴衰、职业的变迁，速度都远超以往。一个在当下评价体系里‘优秀’的毕业生，如果缺乏适应变化的能力，他的‘优势’保质期可能会很短。”

因此，“适应力才是应对未来的终极竞争力。”张光宇认为，教育的重心必须要转移，从静态的知识和技能，转向培养动态的、可迁移的“适应力”：适应社会发展，适应产业发展，适应科技革命。

他补充说道：“我们一直在思考，无论是学生还是学校，是否具备了适应力，这种适应力能否转化为竞争力。”

在他看来，应用型大学的本质就是“适应社会需求”。作为应用型教育的探索者，广应科的目标也非常清晰，那就是让学生毕业进入到社会时，具备直接与岗位对接的竞争力。

于是，“适者大成”的想法逐渐成型。

“适者”进行时

“适者大成”绝非一句悬于墙上的口号。张光宇用“体适、技适、心适”来概括一名“适者”的修炼路径：“通过‘体适’锤炼学生的身体素质和意志品质，通过‘技适’提升专业能力和创新能力，通过‘心适’强化心理韧性和社会责任感，最终培养学生成为能够主动应对挑战、善于解决复杂问题、具备持续成长能力的新时代人才。”

在他的推动下，这四个字正化为校园里看得见的变化。

“技适”是这场变革中最先响应的环节。

为实现“课堂到职场”的无缝衔接，广应科将目光投向了前沿技术与深度合作，产教融合不再是纸上谈兵。在学校董事长王睿、张光宇等领导班子的努力推动下，华为ICT学院、科大讯飞AI产业学院、优必选智能机器人产业学院接连在今年成立。

在张光宇看来，产业学院绝不仅是挂一块牌子，更是要引入一套“活”的生态，让课堂与企业一线实现“零距离”。

于是，课堂的形态发生了变化。企业导师带着一线的实战案例与经验走进来，与学校教师的理论根基形成互补；学生的“作业”被真实的商业项目取代，鸿蒙生态实验室、“星火码上平台”等最前沿的技术平台成为学生的“练兵场”。

“我们开设了‘订单班’，与企业提前对接需求，将企业员工培训、实习要求前置到前三年教学中。”张光宇说，不仅如此，学生在大三结束后还可以直接以“企业员工身份”上岗，省去传统的实习环节，真正实现“毕业即就业、上岗即上手”。

体适教育也在同步跟上。

张光宇观察到，体育场上的韧劲与协作，会自然地迁移到学生的学习和生活中。作为全国唯一承办第十五届全运会毽球赛事的民办高校，广应科的体育基因刻在骨子里。从毽球、攀岩到各类体育赛事，体育在这里成为了一种文化、一种精神、一种育人方式。学生在运动中学会坚持、学会合作、学会在挑战中超越自我——这正是“适者”应有的品质。

而贯穿始终、最为张光宇所看重的，是“心适”的涵养。

它并非通过刻板的说教达成，而是学校在落实立德树人根本任务，构建“五育并举”育人模式，通过全员协同、全过程贯通、全方位渗透的“三全育人”机制，融入在红色思政课的举办、党建宣讲的共鸣，以及“适者大成修炼季”等活动的团队协作里。其目标指向一个更根本的命题：教育不仅是传授知识，更是帮助年轻人成为一个内在完整、能够感知并担当社会责任的人。

“把学生关在课室里面上课，闭门造车，是无法培养出‘适者’的。”张光宇说，学校需要的是“开门办学”，为此，广应科构建了一套“四门-四堂-四育人”的体系，旨在一步步打开学生的成长边界。

张光宇详细解释道，第一扇是“心灵之门”，关键在于激发学生的好奇心、求知欲和自驱力，这是所有成长的起点。

接着是打开“课室之门”，打破传统课堂的局限，将体适、技适融入课堂，比如，机械制图课程引入AI智能体识别图纸，让学生“边学边练”。

然后是“学校之门”，让学生从校园走向社会，将理论与实践相结合，促进学生创新能力的提升。

最后一扇是“世界之门”，旨在拓宽学生的国际视野，培养其家国情怀与使命担当。

“这四扇门是越来越大，学生的路也越走越宽。”张光宇形容道。与之配套的“四堂”则构建了递进的能力阶梯，从理论基础和校内实践，到校外的实战衔接，再到面向未来的国际视野，目标是实现从获得“知识”到形成“学识”，把知识变成解决实际问题的智慧。

“我们把这个过程称为‘修炼’，把学生遇到的各种挑战称为‘闯关’。”张光宇说，“在这个过程中，告诉学生怎样去成长，培养他们克服困难、追求卓越的决心和勇气，去真正实现‘大成’。”

通过这样一套环环相扣的体系，张光宇期望学生在四年的大学时光里，能实现几个层次递进的改变。

“第一个，是‘启迪’。”他说，“我们希望通过各种‘闯关’式的挑战和丰富的社团活动，点燃他们内在的好奇与动力，让他们真正开始认识自己，发现自己的潜能，实现自我驱动的发展。”

“在此基础上，是‘蜕变’。”张光宇进一步阐述。这种蜕变是全面的，不仅体现在知识结构的更新和身体素质的强化上，更在于追求的境界与看问题的视野得以拓宽。

“而最终，我们希望看到的一种‘从容的气质’。”他描绘了最理想的样貌，“这种从容，一是面对挑战时的自信，有‘我能搞定’的底气；二是面对变化时的沉稳，有‘不急，慢慢来’的定力。这二者结合，就形成了一种真正的内在力量。”

拥抱不确定性

理念的成效，最终要体现在学生的成长上。在广应科，这种改变正在静悄悄地发生。

在2025年中国机器人大赛上，广应科的学生团队力压众多知名高校夺得全国总冠军。这不仅是技术实力的证明，更是“适者”素养的集中体现——面对复杂问题时的创新思维、团队协作与临场应变能力。

类似的成果正变得寻常。但张光宇看重的，远不止奖牌。他更在意那些无法量化的“软性”变化：在“莲花大陆”的趣味闯关中，学生开始主动参与一个个关卡，主动展现自己的能力；在学校品牌宣传片拍摄中，学生们踊跃报名跟着专业导演一起掌镜拍摄，还有几名学生现场毛遂自荐，希望为宣传片配音；在AI融合课堂上，他们能更从容地讨论技术趋势，越来越熟练地用AI解决课堂作业和产业项目的难题。

“你能清晰地感受到，他们眼里有光，身上有种‘我知道该怎么做’的沉稳。”张光宇从这些细微之处，看到了“适者大成”理念最真实的回响。

“我们推进‘AI八新行动’，在省内民办高校中率先部署DeepSeek大模型，希望能让学生在校内就熟悉未来最前沿的技术，这是他们走向社会时的‘底气’之一。”他补充道。

面向“十五五”，张光宇为广应科规划的路径也愈发清晰：紧扣“固本-培优-建强”战略，力争在2035年成为硕士学位授予单位；持续深化与行业领军企业的合作，布局低空经济、智慧康养等前沿领域产业学院；全力推进AI赋能，计划到2027年建成覆盖全校的“AI+”课程群。

“学校办学要坚持自己的长期主义。”张光宇的语气平和而坚定，“我们要办的，是一所有梦想、有温度、有品位、可信任、能出彩的新型应用型大学。这背后的逻辑，就是‘适者大成’。”

傍晚时分，下午茶已近尾声。学生们收起手机，与校长道别，三三两两地融入暮色中的校园。

张光宇常常在想，教育的成果究竟以何种形态被学生“带走”。它可能不是某次谈话的具体内容，而是在无数次这样的对话、挑战和支持中，逐渐内化的一种状态。那种状态，是毽球队世界夺冠时的呐喊，是机器人大赛上调试代码时的专注，是面对企业导师提问时不怯场的陈述，也是未来踏上社会时，那份源自内在的自信与从容。

“如果校长不能听懂真实的需求，学校的理念就不可能落地。”张光宇最后总结道。

这一天的下午茶已经喝完，但对话的回响仍在延续。下一次的“茶友”是谁，会带来怎样的新故事与新困惑，对张光宇而言，仍是一个未知数。而这恰恰是他最为珍视的部分——不断变化的人与事，才是检验与锤炼“适应力”最真实的沙场。他相信，这“有梦想、有温度、有品位、可信任、能出彩”的大学，学校的未来，就在于所有人共同拥抱这种不确定性，在每一次变化中，实现自我的进化。

采写：南都N视频记者孙小鹏线上配资门户网

加配网配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。